湖南省原省长、省政协原主席刘正离开我们已经一年多了。我在担任岳阳市副市长和市政协主席期间，与他有过较多的接触，他那种对党的事业的执着和对教育事业的关心，尤其是对汨罗素质教育的关怀和推进，使我永远难以忘怀。

    刘正同志对教育的改革和发展，他一直牵挂在心。1986年10月，时任省委副书记的他率领省教委和有关部门领导人深入岳阳市调查研究，发现汨罗市全面加强九年义务教育、多方位发展职业技术教育情况后，一连几天深入各乡镇、学校课堂和职业技术基地了解情况，研究问题，讨论和制定进一步改革和发展汨罗教育的途径，并要求我市各县、区、场学习汨罗经验，为全省教育发展作出贡献。退出领导岗位后，他虽然年事已高、身体又不好，仍怀着对国家和民族高度负责的精神，多次到我市和汨罗碉研和指导素质教育工作。

    1996年1月8～10日，时任省政协主席的他与省委副书记郑培民率省教育视察团对汨罗进行为期3天的教育视察。他对汨罗市在当时教育界的“片追”狂潮中大力控制重复教育、控制留级率、控制班额，积极将“应试教育”转向“素质教育”的作法给予高度评价。

    同年5月11日，他与省委书记王茂林，省委副书记、省长杨正午、省委副书记郑培民陪同中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清考察汨罗素质教育，肯定了汨罗的教育改革和探索的成绩。

    1997年4月1日，他在省、市教育界负责同志的陪同下，再次视察汨罗素质教育。

    同年4月15日，他陪同由国家教委原副主任王明达率领的全国政协义务教育考察团到汨罗视察素质教育。

1998年2月25日，兼任省政府督学总顾问的他率省教委负责同志到汨罗研究高考制度改革。随后不久，又在长沙召开有省直有关单位和岳阳、汨罗教育部门负责人参加的专题会议，就湖南高考制度改革中的几个问题进行论正和协调落实。

    同年12月24～25日，他率湖南省和岳阳市有关专家一行30余人到汨罗现场办公，研讨汨罗素质教育发展的方向。

    2004年4月8日，他率省政协和省教育厅负责同志到汨罗调研教育工作。

    同年10月4日，他通知汨罗市教育局负责同志到他家汇报教育工作情况。

    2005年正月初九，他带领省政协、省教育厅负责同志到汨罗研究向中央汇报教育工作的材料。本月十三日至十五日，又通知汨罗教育局负责同志到长沙汇报，并帮助修改他亲自起草的汇报材料。

2005 年秋天，刘正同志因长期超负荷工作而累倒了。当我和汨罗市教育局负责同志几次到医院看望他时，他总不谈自己的病情，而是忧心教育，忧心学生，关切询问学校德育、学生体质和能力培养问题。最后一次，他喉咙已难以发出声音，还拉住我的手，附在耳旁轻轻地说：“教育的许多问题我在汨罗找到了答案，你们要坚持下去!”

    刘正同志有着与时俱进的教育理念。他常说，教育关系到国家和民族的未来。“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，“加快发展，教育先行”。就一个国家而言，在其政权、制度、纲领、路线等基本问题解决之后，经济和社会发展的动力就是教育。发展是全方位的概念，决不仅仅是经济的发展，还应包括人自身的持续发展。而人的自身持续发展，教育是第一位的。人才培养的滞后性，呼唤教育发展的超前性。科学技术是第一生产力，教育则是第一生产力的内驱力。社会主义市场经济的成熟，与其说有赖于人的整体素质的提高，不如说有赖于发达的教育的促进；知识经济时代的演进，与其说靠知识的不断创新来引领，不如说靠成熟的教育来推动。

    刘正认为，教育应该使人学会认知、学会做事、学会生存、学会沟通、学会合作、学会奉献，使人人格健全、生活多彩、思想活泼、永不言败。对一个教育工作者来说，正确的教育思想是其行动之根。根正，才能枝壮；根深，才能叶茂。他经常引用鲁迅先生的话说，从水管里出来的是水，从血管里出来的是血。指出“教育改革的关键，是教学理念的改革。从事教育工作，需要科学理念，更需要将正确的理念具体化。”

    他在大量调查研究的基础上，目睹“应试教育”日益彰显的弊端，指出高考的负面影响，已成了扭曲整个基础教育的指挥棒，不但把高中教育，甚至初中、小学教育也导入了“应试教育”的不良倾向，严重制约了学生的全面发展，高分低能已成社会真正“隐忧”。他认为，中国教育必须改革，素质教育势在必行。他深入各地调研，在掌握大量第一手材料的基础上，在湖南省和全国政协有关会议发言，积极为教育教学改革建言献策，被誉为“中国教育界的良心”。2002年，他在全国政协会议就素质教育和高考制度改革的专题发言中，一再强调更新教学观念、加强教师队伍建设是实施全面素质教育的基础，是促进经济和社会发展的前提，要求牢固树立“教是为了学”的理念，在继承传统教育的同时，要努力使教学办活，使学生能够真正成材，以此解决素质教育和升学率之间的矛盾，把学校办成具有深厚的文化积淀、全新的教育理念、先进的管理模式、完善的教学体系的育人环境。他的意见和建议引起党中央高度重视，对推动全国教育改革产生了重大影响。  

    刘正同志有着务实的工作作风。他严谨的工作态度，深入课堂、深入教学第一线，贴近实际、贴近学校、贴近师生的工作作风，给我们留下了深刻的印象。他常说，推行素质教育，改革高考制度，是一个过程，一个不断端正教育思想的过程，一个坚持原则、破旧立新的过程，企图毕其功于一役是不现实的。他为此开始了对汨罗素质教育长达近二十年的细心观察和系统调查。我们每次陪他到汨罗，除听取有关汇报外，总要安排时间，深入课堂听课。他认为，课堂教学是学校实施教学改革的主阵地，是学校工作的重心，教育部门领导和校长都要深入课堂，借以检查学校的要求在课堂上的落实情况，指导教师教学工作，发现并传播好的经验和好的做法，及时发现并解决教学中存在的问题，帮助教师研究整改，以保证在听课、观察、调查、交换意见之后，使教师的教学过程能够达到最优化。他在深入课堂教学中，还特意安排检查学生作业，有时还翻看学生书包，将学生书包中名目繁多的辅导资料一本一本清出来，归成类别，计算重量，以说明“题海作业”和“应试教育”的严重性。他在调查中遇到难题，总要邀集各类人士座谈，既谈自己很多独到的见解，并不时询问在座的同志是否同意他的看法。

    刘正同志为官低凋，平易近人，实事求是，不尚空谈。对于自己看准了的事，或决意要抓的问题，总是不唯书，不唯上，不受别人情绪影响，有时甚至忍辱负重，也要一抓到底，从不轻易放过。如对高考制度的改革，他从1986年就开始从源头调研，直到逝世前还在考虑上书中央。他认为，应试教育的种种问题，多是源于高考。要解决教育问题，必须学会“牵牛鼻子”。不突破高考“指挥棒”，教育的问题就解决不了。1998年，他在汨罗专题召开有关人士参加的高考制度改革座谈会，形成了一些从一个县、一个市初步突破的意见。回到长沙后，他又召开会议征求有关部门的意见。绝大多数同志深深为他对教育的追求和执着所感动，也为他对改革高考制度的真知灼见而佩服。但也有同志基于各方面的原因，对由县（市）对实验改革高考报名、组织、评判工作不积极、不支持，并对刘正同志出言不慎，我们都为此有点愤愤不平。但刘正同志从党和人民的事业出发，丝毫不计较个人情面，仍顾全大局，晓之以理，以求得理解和支持，表现了一个智慧长者的高风亮节和人格魅力。

   

（作者系岳阳市政协原主席）